В современном мире возрастает роль ключевых навыков и компетенций, освоение которых необходимо каждому индивиду для эффективной экономической и социальной жизнедеятельности. Важность формирования этих характеристик нашла отражение в Федеральных государственных образовательных стандартах школьного образования в части предметных и метапредметных образовательных результатов, а, следовательно, эти результаты должны оцениваться. Более того, результаты желательно оценивать в динамике, что позволяет отслеживать индивидуальные траектории обучающихся, выделять группы риска, вовремя корректировать учебный процесс и т. д., а для администраторов образовательных учреждений и органов управления образованием может дать ценную информацию для принятия решений об эффективности тех или иных элементов политики управления образованием.
Для принятия правильных управленческих решений по результатам измерения образовательных результатов необходим валидный и надежный инструментарий. И если в части предметных результатов накоплен определенный опыт их измерения, то с метапредметными результатами ситуация сложнее. Чтобы их оценить, необходимо провести наблюдение за тем, как учащиеся принимают решения и действуют в различных ситуациях в реальной жизни, что можно сделать с помощью цифровых инструментов на основе заданий сценарного типа, игр, симуляций. Для оценивания образовательных результатов в динамике необходимы специальные способы конструирования тестов, а также использование моделей современной теории тестирования. В докладе будет представлен международный и российский опыт измерения образовательных результатов и индивидуального прогресса в обучении.
Выступление состоится в рамках Всероссийский онлайн-конференции «Цифра VI: инвестиции в образование».
