Всероссийская предметная неделя
«ФГОС основного общего образования: анализируем изменения»

Вопросы к обсуждению:

• Что изменилось в Концепции преподавания истории России?
• Как преподавать историю в старшей школе?
• Поменялись ли концептуально новые линии учебников по истории? На что обратить внимание учителю при изложении учебного материала по истории в условиях пересмотра исторических оценок и версий?

Вопросы к обсуждению:

• Что изменилось в программе преподавания истории в 5 классе?
• Как проектировать урок по истории в новых условиях?
• На какие темы следует обратить особое внимание при подготовке к ГИА по истории?

Вопросы к обсуждению:

• Содержательные и методические изменения в преподавании обществознания
• Что меняется в изучении модуля «Право»?
• Как развивать финансовую грамотность на уроках обществознания?

Вопросы к обсуждению:

• Требования современных оценочных процедур.
• Какие задания оценочных процедур вызывают наибольшие затруднения?
• Какие ресурсы позволяют формировать предметные результаты обучения, требуемые в примерной рабочей программме по географии?

Вопросы к обсуждению:

• Изменения географического образования основной школы.
• Реализация требований примерной рабочей программы средствами современных УМК.
• Полезные ресурсы для достижения образовательных результатов.

Вопросы к обсуждению:

• Приёмы и методы формирования функциональной грамотности.
• Инструменты формирования функциональной грамотности: «цифра» vs «классика».
• Эффективные средства проверки географических компетенций в основной школе.

Вопросы к обсуждению:

• Какие основные изменения в стандарте по математике? Как связан обновленный стандарт с Концепцией развития математического образования в Российской Федерации?
• Как будут реализованы в школе два разных подхода к преподаванию математики (базовый и углубленный уровень)?
• Новый учебный курс «Вероятность и статистика»: на что обратить внимание?

Вопросы к обсуждению:

• Что меняется, а что нет в содержании математического образования основной школы?
• Как интегрировать математическую грамотность в образовательный процесс?
• Как, не теряя предметных знаний, обеспечить достижение школьниками метапредметных результатов?

Вопросы к обсуждению:

• Мотивация и умение учиться: что? зачем? как? (на примере изучения геометрической линии).
• Как учебно-методические пособия курса математики «Учусь учиться» помогают эффективно реализовать новый ФГОС?
• Как организована методическая поддержка педагогов в образовательной системе «Учусь учиться» (в том числе при ведении курса «Комбинаторика и теория вероятностей»)?

Вопросы к обсуждению:

• Проблемы «неудобных» заданий в математике.
• Как мотивировать учащихся решать «трудные» задачи?
• Нужны ли задачи на доказательство в школьном курсе геометрии?

Вопросы к обсуждению:

• Как реализовать преемственность между курсами математики 5-6 классов и алгебры 7-9 классов?
• Какие методические идеи объединяют курс математики 5-6 классов и курс алгебры 7-9 классов?
• Какова общая стратегия в использовании приёмов и технологий в 5-6 и 7-9 классах?

Вопросы к обсуждению:

• Как обучать и развивать всех вместе и каждого при этом при обучении алгебре?
• Как формировать образовательные результаты на высоком уровне при обучении алгебре?
• Как сочетаются идеи развивающего обучения и обновление содержания предметной области «математика и информатика»?

Вопросы к обсуждению:

• Что нужно кроме учебников?
• Нужны ли электронные учебники?
• Какими качествами должны обладать авторы учебников?

Вопросы к обсуждению:

• Как с помощью цифровых ресурсов формировать предметные результаты и математическую грамотность?
• Что может помочь учителю в организации проектной деятельности в школе?
• Воспитание и цифра: как это совместить?

Вопросы к обсуждению:

• Что делать, чтобы на уроке «глаз горел»?
• Как мотивировать школьников?
• Когда? Как часто?
• Мотивация учителя и мотивация ученика — это две отдельные истории?

Вопросы к обсуждению:

• Урок по стандартам: сверяем маршрут.
• Что, кроме учебника, в помощь учителю?
• Каким образом задействовать ресурсы курса «Родная русская литература» на уроке литературы?

Вопросы к обсуждению:

• Почему классику в школе всегда изучали, а с современной литературой только знакомились?
• Медиапространство: конкурент или союзник учителя-словесника?
• Создание собственного текста на уроке литературы: когда «пальцы просятся к перу»?

Вопросы к обсуждению:

• Нескучный и эффективный урок — какой он?
• Как проектировать уроки в 5-7 классах в переходный период?
• Как проектировать уроки в 8,9 классах в переходный период?

Вопросы к обсуждению:

• Как реализовано обновление учебников русского языка?
• Как вести уроки в переходный период?
• Как проектировать работу в 5 классе?

Программа кейс-стади:

• Круглый стол «Фантастические добавки к уроку русского языка»
• Круглый стол «Как формировать коммуникативные УУД?»
• Распаковка цифрового портфеля. Что поможет учителю и классному руководителю работать интересно, эффективно и легко?

Вопросы к обсуждению:

• Новый документ учителя — примерные рабочие программы?
• Как они помогут в работе учителя?
• Как учитель может создавать свои собственные программы с помощью онлайн-инструментов.

Вопросы к обсуждению:

• Цели и задачи диагностических мероприятий.
• Рекомендации Минпросвещения РФ и Рособрнадзора по проведению оценочных процедур.
• Конструктор рабочих программ и обновлённая форма тематического планирования.

Вопросы к обсуждению:

• Особенности организации процесса обучения английскому языку с использованием УМК серии «Сферы».
• Способы достижения высоких метапредметных результатов с опорой на ФГОС 2021.

Вопросы к обсуждению:

• Что изменилось в школьном иноязычном образовании?
• Как интегрировать формирование функциональной грамотности в образовательный процесс?
• Как создать условия на уроках английского языка для реализации практико-ориентированного подхода?

Новая редакция ФГОС НОО предъявляет новые требования к предметным результатам обучающихся. В ходе презентации будет рассмотрено:

• каким образом реализуются данные требования в УМК «Английский в фокусе» 2-9?
• как закладываются основы функциональной грамотности в начальной и основной школах?

Вопросы к обсуждению:

• В чем основные отличия нового ФГОС 2021 от прежней версии стандарта?
• В чем преимущества и запас прочности УМК «Вундеркинды плюс»?
• Каким образом модель УМК «Вундеркинды плюс» позволяет гибко проектировать учебный процесс и эффективно достигать запланированных образовательных результатов.

В рамках мероприятия рассмотрим:

• особенности обучения с линиями УМК «Твой друг французский язык. 2-9» авторов А. С. Кулигиной, А. В. Щепиловой и др.; «Французский в перспективе. 2-9» авторов Касаткиной Н.М., Кулигиной А.С., Григорьевой Е.Я. и др.;
• доработку учебников в соответствии с требованиями новой Примерной рабочей программы по предмету «Французский язык» для 2-9 классов;
• новые пособия по французскому языку, выпущенные издательством «Просвещение» в 2021-2022 гг.

В рамках мероприятия рассмотрим:

• Особенности обучения с линией УМК «Испанский язык. 2-9» авторов Воиновой А.А., Липовой Е.Е., Кондрашовой Н.А., Костылевой С.В..
• Доработку учебников в соответствии с требованиями новой Примерной рабочей программы по предмету «Испанский язык» для 2-9 классов.
• Новые пособия по испанскому языку, выпущенные издательством «Просвещение» в 2021-2022 гг.