Татьяна Митрофановна Сухова, учитель школы № 2006 г. Москвы, провела урок по учебнику «Русский язык. 2 класс» (серия «Планета знаний», авторы
Тема: «Слово и его значимые части», обобщающий урок.
Оборудование: интерактивная доска, электронный учебник, макбуки, печатный учебник и «пространство» класса в Интернете.
В слове значимо всё: и «пампушки», и смыслы, и грамматические свойства
Урок начался с каллиграфической пятиминутки (заглавная «Т»), затем шла фонетическая разминка (слово «тюлька»), снова каллиграфическая работа на правило соединения элементов в букве (слово «трактор») — итого 11 минут.
Открываются макбуки, и все заходят в «пространство» — наготове задание по словарным словам, самостоятельная работа, результаты отправлены учителю.
Работа в тетради со словарным словом «трамвай»: звуковой разбор, разговор о происхождении слова (где можно узнать?). Узнали из Википедии, послушали ролик с обращением библиотекаря о словарях, которые есть в школьной библиотеке. Они тут, на выставке у доски.
Учитель показывает картинки со старыми трамваями, конками, предлагает придумать предложение, в котором все слова на «т». Оживление.
Далее предложение с неправильным порядком слов — исправляется. Надписываются части речи.
Уже
Учитель объявляет тему урока.
Значки окончания, корня, суффикса, приставки надо переставить в правильном порядке.
Разговор о корне: дети знают определение и даже стихи про корень читают; находят «четвертое лишнее» в ряду однокоренных слов — 4 упражнения.
Разговор о приставках по картинкам. Дети слова образовали и доказали, что это значимая часть слова.
Разговор о суффиксах сопровождался письменной работой по учебнику. Да, получили новые слова.
Про окончание тоже все знают, так что упражнение на склонение слова «чеснок» в тексте о свойствах чеснока выполнили быстро. На интерактивной доске. В тетрадь выписывали только формы слова (но формами не называли).
На
Наконец, более масштабное задание — выполняется на компьютере: распределить слова по домикам. Домик «корень», домик «приставка — корень — окончание»… Всего четыре модели, но один домик остался без жильцов — в модели нет окончания. Дети удивлены: тут никого нет! «Ну и что, — говорит учитель, — бывает домик без жильцов». Учитель предложил было придумать туда хоть одно слово, но… после паузы перешел к выполнению приготовленных заданий.
На «десерт» были припасены узнавание сравнительных
Восьмилетние дети работали вместе с учителем целый час!
Записала Людмила Кожурина