Классный подход. Трек 4. Классный руководитель — наставник команды: передаём эстафету инициативы детям

Как говорить со школьниками о долге, Родине и подвиге так, чтобы это было не формальностью, а искренним диалогом, формирующим настоящие ценности? 

Я поделюсь своей практикой, как классный руководитель может использовать доступные и честные форматы работы, чтобы тема патриотизма стала для детей близкой и личной.

В своём выступлении я расскажу как превратить социальное проектирование в работающий инструмент воспитания и самоуправления в классе. 

На примере реальных проектов («Мы вместе», «Зелёный календарь» и др.) я покажу готовый алгоритм: от идеи до результата, где главные действующие лица — дети, а ваша роль — мудрый наставник, а не организатор-исполнитель.

Краеведение — форма патриотического воспитания, которая позволяет изучить историю родного края, обычаи и традиции народа. В своём выступлении поделюсь как изучение родного края становится действенным инструментом, который вовлекает не только детей, но и их семьи.

• Как организовать живую краеведческую работу: от встреч с хранителями традиций и экскурсий до наблюдений, которые превращаются в детские исследования.
• Как через создание экспонатов для школьного музея помочь каждому ребёнку ощутить: «Это моя история, и я — её продолжатель».
• Какие форматы позволяют включить родителей в этот процесс, чтобы общее дело укрепляло не только знания, но и семейные связи.
• Формирует у детей личную, эмоциональную связь с малой Родиной, без которой не рождается большая.

Я расскажу, как с помощью конкретной техники — поэтапного погружения — превратить работу с подростками в процесс настоящего личностного роста.

Объясню, как шаг за шагом, через шесть ключевых блоков, удаётся:

• Создать безопасное пространство, где подростки начинают задавать себе вопросы «Кто я?», «Зачем я?» и искать на них свои ответы.
• Раскрывать в ребятах важные компетенции — осознанность, рефлексию, умение делать выбор, — которые часто остаются «за кадром» обычного урока.
• Говорить на сложные темы (смысл жизни, ответственность, любовь) так, чтобы это было не страшно, а интересно и важно для самого подростка.

Я расскажу, как превратить рутинные воспитательные мероприятия в инструмент личностного роста и сплочения. Разберём это на примере из моего опыта: как мы с классом превратили классный час в «Правовой баттл».

Поделюсь опытом, как с помощью перезагрузки формата классного часа:

• Создать атмосферу команды, где каждый берёт важную роль — от исследователя до продюсера — и вместе они создают значимый продукт.
• Раскрывать скрытые таланты и компетенции детей (лидерские, аналитические, творческие), незаметные на традиционном уроке.

Расскажу о своём опыте формирования классного коллектива через творческую проектную деятельность.

Искусство оригами стало для нас универсальным языком общения и сплочения, а затем было успешно перенесено в цифровую среду. Ученики не только освоили онлайн-формат, но и сами стали разработчиками комплексных веб-квестов, интегрируя в них своё увлечение. 

Главный результат — не конкретные проекты, а сформированная воспитательная среда, воспитывающая уверенных, поддерживающих друг друга учеников.

В своём выступлении расскажу как IT-проекты в школе становятся современной профориентацией.

 На примере реальных кейсов победителей олимпиад вы узнаете, как практическая работа выявляет сильные стороны ребёнка, формирует профессиональное мышление и помогает строить индивидуальную образовательную траекторию. Это эффективное решение для педагогов и родителей, готовящих детей к профессиям будущего.

Расскажу о социальных проектах в школе, с чего начать и где найти помощь для их масштабирования.

Вы узнаете о том, как обычные школьники могут создавать проекты, меняющие мир вокруг себя.
В рамках моего выступления я поделюсь опытом участия в масштабных проектах, направленных на развитие социальной активности молодёжи: «Академии лидерства. Наставники» от РСВ, «Практики созидания. Городская среда» и «Акселератор. Миссия: таланты» от Росатома.